Недостатки мультимедийного поля

Бюджет, скорость, синхронизация

​

Бюджетным недостатком также является скорость смены месторождения, для разработки месторождения необходимо оборудовать и сохранить оборудование. Что требует бюджета. СГ "Вопрос организоваться на таком дорогом и нестатистичном тренде - это не одноразовая штука, это то, к чему нужно постоянно подбираться." Сложность из-за бюджета может нанести ущерб. А.Б. "Недостаток может быть в том, что в доме. У определенной книги было мало средств или слишком мало знаний и девочка или мальчик будут экспериментировать и после того, как они скажут, что это ему не подходит."

Мультимедийная учебная среда может стать серьезной проблемой для учащихся, особенно когда материал сложный и быстрый . По сравнению с традиционными методами обучения мультимедийные учебные среды могут содержать более сложную информацию, которая постоянно меняется и отображается в быстром темпе (Tversky, Morrison, & Betrancourt, 2002).  Таким образом, учащиеся не будут знать, куда смотреть на экран или на чем сосредоточиться в буквальном сценарии.  Интернет-исследователь Дэвид Вайнбергер уподобляет мир ящику, который из-за своей скорости, избытка возможностей и неожиданной динамики превращается в черный ящик, в котором невозможно увидеть, что находится внутри. Вайнбергер предлагает нам воспользоваться преимуществами этого дивного нового мира, где все происходит сразу, а не по порядку. (2019, Weinberger) Скорость и ощущение хаоса могут привести к отсутствию синхронизации. «Минусом может быть то, что в определенной школе будет мало средств или слишком мало знаний и девочка или мальчик попробует, а потом скажет, что это ему не подходит.

Во внешнем мире "..." иногда, пока у вас уже не было денег, которые вы хотите купить, тогда уже есть что-то более стоящее. отец

​

Отсутствие ментальной открытости к технологиям и творчеству

​

Получение мультимедиа  Требуется изменение сознания, что не просто для взрослого человека . Р. Г. в группе специального образования. Я думаю, что нужно иметь очень творческий и открытый ум и быть готовым принять эти средства массовой информации в качестве замены традиционного обучения. Людям очень трудно изменить свое настроение по сравнению с молодыми студентами, темпы технического прогресса и изменений очень высоки, и иногда это может быть сложно для наших студентов». (Rouet & Levonen, 1996) Бонен и Руонен описывают переход от линейного мышления к ассоциативно-ветвящемуся мышлению С их точки зрения, этот переход требует от учащихся приобретения навыков разветвленного мышления и развития навыков формирования знаний из отдельных фрагментов информации, чтобы выполнять сложные учебные задания.

С.Г. описывает трудности перехода учащихся на ИКТ в школе. «Это то, к чему я мог бы прийти. На практике это происходит не так часто, на практике, но остается  «Им действительно удается справляться с новым программным обеспечением с помощью новых инструментов, если они осуществляют посредничество должным образом. То, что я ожидаю в качестве проблемы на ежедневной основе, не кажется мне проблемой. Они действительно преодолевают эти пробелы и изменения в программном обеспечении и технологии."

Что касается воображения и творчества, то им можно научиться, но только тогда, когда педагоги относятся к поведению или творческому мышлению самих детей, а не пытаются соответствовать заранее определенному «стандарту».  Должны быть представлены предпочтения маленьких детей, их отношение к своим художественным переживаниям в повседневной жизни, их мысли о своих работах и вообще их голос в дальнейших разговорах (Иорио, 2006).

В январе 2018 года образовательное подразделение Adobe выпустило глобальное исследование, проведенное в США, Великобритании, Японии и Германии. В нем приняли участие преподаватели, политики и законодатели. Все согласны с тем, что сегодня нигде в мире не уделяется должного внимания творческому решению проблем. Центральная часть всех предметов и играет центральную роль в классах.

Множественные инвестиции учителя

​

Из-за скорости развития домена и изменения информации. Чтобы преподавать эту область, необходимы инвестиции учителя, и это точка, которая следует за процессом развития области. RJ " Чтобы преподавать в этой области, необходимо ежедневное обучение учителя  Р. Г. «Вот проблема, и вы имеете дело с технологией. Вы должны изучить ее сами как учитель. Это не то, что вы открываете книгу, читаете библейский урок. Здесь вам действительно нужно много работать и учиться, чтобы ваши ученики могли испытать, что это такое. «Широкий спектр мультимедиа, я думаю, является именно здесь. Я не знаю, является ли это недостатком, но это пункт, который следует за процессом включения его в гораздо более широком смысле».